Déficit atención TDAH en el aula
Formación
El Trastorno Deficitario de la Atención con o sin Hiperactividad
En esta formación adquirirás los conocimientos para saber identificar las principales características del Trastorno y herramientas útiles para ayudar a las personas que tienen TDAH bien en tu entorno laboral, familiar o social. Si eres docente o padre/madre, esta formación te va a proporcionar de forma sencilla y práctica, recursos que mejorarán la calidad de aprendizaje y vida de las personas con TDAH de tu entorno.
Harás el recorrido por los entresijos del TDAH de la mano de la psicóloga Estrella Fernández González, dedicada dentro de su práctica profesional al diagnóstico e intervención de personas con TDAH, combinando para ello la experiencia en el ámbito de la psicología educativa y clínica.
En 2016, publicó “¿Cómo controlar el Déficit de Atención de mi Hijo? El inquieto genio distraído”. Recopilatorio de experiencias y contenidos prácticos que han ayudado a muchos docentes, padres y madres en el día a día con los menores TDAH.
VARIANTES DEL TDAH Y COMORBILIDAD
Dentro del diagnóstico de TDAH, podemos encontrar 3 variantes:
- Con predominio inatento que es el caso de los niños o adultos con dificultades para mantener la atención y la concentración, pero sin hiperactividad significativa.
- Con predominio hiperactivo-impulsivo donde lo característico es la actividad motora excesiva y la falta de control del impulso sin dificultades significativas en la atención y la concentración. En la etapa escolar son esos alumnos que tienen grandes problemas en la aceptación de normas y límites, pero no en el aspecto académico.
- El tipo combinado es el caso donde tanto la inatención y la falta de concentración como la hiperactividad y la impulsividad están en partes iguales presentes en el comportamiento del individuo.
Hoy en día el TDAH abarca hasta un 50% de las consultas en psiquiatría infantil y se piensa que afecta entre un 2% y un 12% de la población pediátrica. El 70% de los casos diagnosticados de TDAH conviven con otros trastornos psiquiátricos y neurológicos.
El 70% de los pacientes con TDAH presenta la menos un trastorno psiquiátrico. Los más frecuentes:
- Trastorno Negativista Desafiante
- Trastorno de la Conducta
- Ansiedad
- Depresión
- Trastorno Bipolar
- Síndrome de Tourette
- Trastorno del Espectro Autista
- Retraso mental
CAUSAS QUE ORIGINAN EL TDAH
Se afirma que la causa del TDAH es multifactorial, es decir, se debe a la combinación de factores genéticos y ambientales. Entre el 70% y 90% de los casos es debido a la heredabilidad. SI un padre tiene TDAH, el riesgo en el niño aumenta entre 2 y 8 veces y entre hermanos entre 3 y 5 veces.
Además, los estilos educativos parentales, estilos de resolución de conflictos dentro del núcleo familiar, situaciones traumáticas vividas pueden activar el factor predisponente para la presencia del TDAH.
Por eso es muy importante hacer un buen diagnóstico de TDAH. Es necesario un exhaustivo estudio clínico mediante instrumentos estandarizados y pruebas clínicas objetivas además de entrevistas a padres profesores y cuidadores. Es muy importante qué quién haga el diagnóstico sea un profesional entrenado y cualificado para ello.
Generalmente los síntomas pueden observarse desde muy temprana edad. Es objetivo y riguroso plantearse un período para el diagnóstico entre los 7 y los 12 años, aunque últimamente se están proponiendo diagnósticos en la etapa preescolar por en un extremo y en la edad adulta por el otro.
UNA VEZ HECHO EL DIAGNÓSTICO QUÉ DEBE HACERSE.
Una vez hecho el diagnóstico es muy importante elaborar un plan individualizado de intervención que permita mejorar los aspectos deficitarios en la conducta de la persona, involucrando técnicas de modificación de conducta, regulación del impulso y manejo de emociones además de acompañamiento con medicación sí se considera necesaria.
Presentación
Hola, bienvenidos al módulo del TDAH. Permitid que me presente, me llamo Estrella Fernández, soy psicóloga y comparto mi actividad profesional entre la práctica educativa y clínica.
Esta combinación es lo que me ha permitido por más de 20 años, tener la oportunidad de abordar la problemática de personas con Trastorno Deficitario de la Atención e Hiperactividad (TDAH), desde dos perspectivas distintas, pero, complementarias.
Por un lado, con la realidad del día a día de un alumno TDAH en el colegio o instituto, trabajando para que el propio alumno, sus profesores y sus padres, entiendan en qué consiste el trastorno, por qué le pasa lo que le pasa, intentando empatizar con su trastorno y desarrollar al máximo la creatividad para ayudarle a aprender a pesar de las dificultades que conlleva.
La práctica clínica con estos pacientes me ha aportado otra perspectiva a través de la cual, de forma mucho más directa, incidimos en factores predisponentes, patrones educativos, gestión de emociones, control del impulso y todos aquellos aspectos que dificultan el día a día de estas personas.
Espero haceros llegar de una forma sencilla, amena y práctica los aspectos más relevantes del trastorno y daros las herramientas necesarias para aprender y comprender el TDAH.
¡Ánimo!
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Módulo 1
¿Es el TDAH un cajón de sastre en el que confluyen muchas variantes de comportamientos inadecuados o es un trastorno con identidad propia?
La siguiente pregunta que surge, una vez definido el TDAH como un trastorno con identidad propia es ¿Cuáles son las causas que originan el TDAH?
UNA VEZ HECHO EL DIAGNÓSTICO ¿QUÉ DEBE HACERSE?
Módulo 2
En este módulo queremos, explicar las variantes que existen del trastorno y para ello nos centraremos en la descripción de los aspectos conductuales y psicoemocionales de un individuo con TDAH.
Lo explicaremos, usando como referencia la imagen de un alumno TDAH para que podáis entenderlo mejor.
Módulo 3
En este módulo, vamos a conocer estrategias que permiten al alumno TDAH, gestionar mejor su dificultad y a los educadores o adultos responsables, conseguir de ellos de manera más efectiva, objetivos y aprendizajes.
Por otra parte, también hay estrategias que ayudan en la gestión de la conducta impulsiva y enseñan al niño TDAH el control inhibitorio de la conducta, veamos algunas de ellas.
Módulo 4
¿UN NIÑO INATENTO, IMPULSIVO O HIPERACTIVO ES SIEMPRE UN TDAH O PUEDE SER RESULTADO DE UN MODELO PARENTAL HIPERPROTECTOR? Hablemos de ello…
Módulo 5
Siguiendo el recorrido que hemos querido trazar para acercaros al mundo del déficit de atención, hemos pensado que es importante hablar de cómo es la convivencia con un niño o adolescente TDAH y qué cosas podemos hacer para que esa convivencia fluya de la mejor manera posible.
La experiencia del día a día con un chico TDAH, puede resultar algo así como ir en una montaña rusa: extenuante sí, pero a la vez excitante y fascinante. No pasará un día sin que aprendáis algo de ellos y sobre ellos.
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